La revue EDL (Études en Didactique des Langues)

est une revue à comité de lecture international qui publie deux numéros à thème par an

 

Elle se veut un miroir de la recherche universitaire en didactique des langues. Si elle privilégie les thématiques propres à l’enseignement supérieur (notamment dans le domaine LANSAD), elle n’en demeure pas moins ouverte aux contributions pertinentes relatives aux autres cycles d’enseignement. EDL s’intéresse en particulier à des problématiques de nature à enrichir le débat théorique et accepte la diversité des approches et des méthodologies. L'une de ses ambitions est d'apporter la contribution de la recherche aux praticiens et praticiennes de l'enseignement de langues, c'est pourquoi elle met l’accent sur les recherches de terrain de type recherche-action ou recherche-développement ainsi que sur l’analyse de pratiques pédagogiques innovantes.

 

Directrice de publication :

Nicole Décuré (Professeure émérite - Toulouse 3)

 

Comité de rédaction :

Claire Chaplier (MCF HDR - Toulouse 3), Elisabeth Crosnier (MCF - Toulouse 3), Karine Duvignau (Professeure - Toulouse 2), Laura Hartwell (Professeure - Toulouse 1), Dominique Macaire (Professeure - Université de Lorraine), Jean-Paul Narcy-Combes (Professeur émérite - Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3).

 

Comité scientifique

Le comité scientifique conseille le comité de rédaction sur les thèmes et les appels et soutient ses efforts. Il est composé des membres permanents du comité de lecture et vérifient donc, en collaboration avec le comité de rédaction, la validité des articles soumis à la revue, leur qualité scientifique, leur originalité, leur lisibilité. Les membres de ce comité sont des expert.e.s du domaine, aussi bien en France qu’à l’étranger. David Banks (Université de Brest), Marie-Christine Deyrich (Université de Bordeaux), Anna Gvozdeva ( Université d'état de Koursk, Russie), Hélène Knoerr (Université d’Ottawa, Canada), Dominique Macaire (Université de Lorraine), Marie-Françoise Narcy-Combes (Université de Nantes), Jean-Paul Narcy-Combes (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3) (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3), Sylvie Ngilla McGraw (University of San Diego, USA), Christian Puren (Université de Saint-Etienne), Claire Tardieu (Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3), Annalisa Zanola ((Université de Brescia, Italie), Bin Zou (Université Xi'an Jiaotong, Chine - Liverpool University, GB).

 

Comité de lecture

(liste non exhaustive et susceptible de changements) Laura Abou Haidar (Université de Grenoble Alpes), Joëlle Aden (Université du Mans), Fabienne Baider (Université de Chypre), David Banks (Université de Brest), Séverine Behra (Université de Lorraine), Sophie Belan (Université de Nantes), Khadoudja Belkhenchir (Université Es Sénia, Oran, Algérie), Sue Birch (Université Bordeaux 2), Michèle Catroux (ESPE Aquitaine), Cristelle Cavalla (Université Paris 3 Sorbonne Nouvelle), Anne Chateau (Université de Loraine), Maud Ciekanski (Université de Lorraine), Marie-Christine Deyrich (Université Bordeaux 3), Fryni Doa (Université de Chypre), Chantal Dompmartin (Université Toulouse 2), Karine Duvignau (ESPE – Toulouse), Corinne François-Denève (Université de Haute-Alsace), Marie-Hélène Fries (Université Grenoble Alpes), Dan Frost (Université Grenoble Alpes), Laura Hartwell (Université Toulouse Capitole), Hélène Knoerr (Université d’Ottawa, Canada), Nicole Lancereau-Forster (Université Toulouse 3), Jean-Rémi Lapaire (Université Bordeaux 3), Catherine Lisak (Université Bordeaux 3), Dominique Macaire (Université de Nancy), Josiane Martinez (Université Toulouse 3), Grégory Miras (Université de Lorraine), Jean-Paul Narcy-Combes (Université Paris 3), Marie-Françoise Narcy-Combes (Université de Nantes), Samia Ounoughi (Université Grenoble Alpes), Christian Puren (Université de Saint-Etienne), Joséphine Rémon (Université de Lyon), Jean-Jacques Richer (Université de Bourgogne), Annick Rivens-Monpean (Université Lille 3), Yvon Rolland (Université de La Réunion), Cédric Sarré (Université Paris Sorbonne, ESPE de Paris), Rebecca Starkey-Perret (Université de Nantes), Claire Tardieu (Université de Paris Sorbonne), Samiha Tighilet (Université de Lorraine), Denyze Toffoli (Université Toulouse 3), Dominique Vinet (Université de Bordeaux 4), Anne-Marie-Voise (Université de Paris Est Créteil), Melanie White (melanie.white@u-bordeaux.fr), Shona Whyte (Université de Nice), Nadia Yassine-Diab (Université Toulouse 3), Annalisa Zanola (Université de Brescia, Italie)

Sujets

Contrôle Teaching Teacher education Lansad Activities and tasks Representation Sociodidactique Emotions English Français langue étrangère Anglais Activités et taches Culture Enseignement supérieur Éducation Reflexivity Adidactic Anglais langue de spécialité Epistemology Adidactique Grammar Complexité Anglais langue étrangère Representations Plurilinguisme Language teaching and learning Autonomie Perspective actionnelle Language anxiety French as a foreign language FLE Agir professoral Français Approche actionnelle Discourse Apprentissage Dispositif hybride Evaluation Complexity Authenticity Pedagogy Autonomisation Control Incertitude Listening comprehension Language teaching Beliefs Professional identity Interaction Learning Anxiété langagière Langues vivantes Évaluation Teacher training Grammaire Affects Compréhension orale Affect French Approche Plurielle fondée sur des Langues Inconnues APLI Collocations English as a foreign language Creativity Alternance codique Multilingualism Speaking Science Didactique du FLE Créativité Didactics Motivation Higher education Humour Sociodidactics Identité professionnelle Enseignement Transversalité Didactique Pédagogie Stereotypes Transdisciplinarity Authenticité Épistémologie Représentation Didactique des langues Émotions Représentations Self-esteem ESP Réflexivité Langue de spécialité Corpus Foreign languages Linguistique de corpus Innovation Enseignement des langues Autonomy Discours Blended learning Abstract