Academic knowledge vs child-centered teaching : questionning the symmetry of controversies about school
Saber académico contra pedagogía : interrogar la simetría las disputas sobre la escuela
Les savoirs contre la pédagogie ? Interroger la symétrie des querelles sur l’école
Résumé
La domination des débats publics sur l’École par la confrontation entre deux camps, censés défendre respectivement les savoirs et la pédagogie, s’opère couramment selon des modalités postulant la symétrie des argumentaires et des protagonistes de cette querelle binaire. On se propose d’interroger ce postulat à la lumière de l’analyse statistique d’un corpus d’articles de presse mettant en évidence, depuis les années soixante, tant la récurrence de la polémique elle-même que son essentiel déséquilibre.