Le portfolio de médecine générale: contenu et modes d’évaluation dans les Départements de Médecine Générale de France - Université de Picardie Jules Verne Accéder directement au contenu
Thèse Année : 2016

The portfolio of general medicine: content and evaluation methods in the french Departments of General Medicine

Le portfolio de médecine générale: contenu et modes d’évaluation dans les Départements de Médecine Générale de France

Résumé

Introduction: The portfolio is a recognized assessment tool in the competency learning model. While this model has been adopted by the National College of Generalist Teachers, there is little data on the use of portfolios in general practice in France. Objective: The objective was to describe the use of the portfolio in Departments of General Medicine (DGM), analysing the similarities and divergences toward its content and its evaluation mode. Methods: Cross-sectional study by electronic questionnaires sent to all DGM in 2014. The media type, content and portfolio evaluation process, as well as the role of tutoring were explored. The websites of DGM helped complete some missing data. Results: Of the 35 analysed DGM, 29 used a portfolio and 24 required a minimum content. Among the portfolios, 17 had a computer support, 28 contained Narratives of Authentic Complex Situations (NACS), 17 logbooks, and 22 written records related to teaching. The required minimum content was at least one NACS per internship semester for 15 portfolios. 29 DGM benefited from tutoring that could be individual, collective, or mixed. In assessing the portfolio, 13 DGM used the standard evaluation grid of NACS, 7 used a list of prevailing situations or skills to complete. Validations were based on the decision or at least the opinion of the tutor (19 DGM), a passage to a board of examiners (14 DGM), or the decision of a member of DGM (10 DGM). Conclusion: The DGM strongly agree on using a portfolio; its content and the contribution of the tutor are subject to many similarities, but there are large disparities in the evaluations mode, which could start a national collective discussion.
INTRODUCTION: Le portfolio est un outil d’évaluation reconnu dans le modèle d’apprentissage par compétence. Alors que ce modèle a été adopté par le Collège National des Généralistes Enseignants, il y a peu de données sur l’utilisation des portfolios en médecine générale en France. L’objectif était de décrire l’utilisation du portfolio dans les Départements de Médecine Générale (DMG), en analysant les points communs et les divergences vis-à-vis de son contenu et de son mode d’évaluation. METHODES : Étude observationnelle transversale par questionnaires électroniques adressés à tous les DMG en 2014. Le type de support, le contenu et les processus d’évaluation du portfolio, ainsi que le rôle du tutorat ont été explorés. Les sites internet des DMG ont permis de compléter certaines données manquantes. RESULTATS : Parmi les 35 DMG analysés, 29 utilisaient un portfolio et 24 exigeaient un contenu minimum. Parmi les portfolios, 17 avaient un support informatique, 28 contenaient des Récits de Situation Complexe Authentique (RSCA), 17 des journaux de bord, et 22 des traces écrites liées à un enseignement. Le contenu minimum exigé était d’au moins un RSCA par semestre d’internat pour 15 portfolios. 29 DMG bénéficiaient d’un tutorat pouvant être individuel, collectif, ou mixte. Pour évaluer le portfolio, 13 DMG utilisaient la grille standard d’évaluation d’un RSCA, 7 utilisaient une liste des situations prévalentes ou des compétences à renseigner. Les validations reposaient sur la décision ou au moins sur l’avis du tuteur (19 DMG), sur un passage devant un jury (14 DMG), ou sur la décision d’un membre du DMG (10 DMG). CONCLUSION : Les DMG s’entendent majoritairement pour utiliser un portfolio ; son contenu et l’apport du tuteur sont l’objet de nombreuses convergences, mais il existe de grandes disparités quant à son mode d’évaluation, ce qui pourrait faire l’objet d’une discussion collective nationale.
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Citer

Matthieu Ariza, Laurence Compagnon. Le portfolio de médecine générale: contenu et modes d’évaluation dans les Départements de Médecine Générale de France. Education. Faculté de médecine d'Amiens, 2016. Français. ⟨NNT : ⟩. ⟨tel-04548739⟩
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